Un consejo de administración en un palco de música. Un grupo de adultos sentados en círculo en un parque infantil, otro intentando superar una tela de araña imaginaria; otros caminando a ciegas en una especie de gallinita ciega y a unos metros alguien soplando intensamente con un pito para organizar a sus compañeros. Si usted pasó ayer por la mañana por los Jardines de Méndez Núñez de A Coruña no es descabellado que pensara que se encontraba ante varios grupos de gente estrafalaria. Un razonamiento lógico, pero nada más lejos de la realidad. Lo que vio fue a medio centenar de científicos distribuidos en seis equipos que participaban en juegos de simulación para entrenar sus habilidades y competencias. Aprendían así a trabajar de forma cooperativa, a resolver conflictos y problemas, a valorar la opinión de sus compañeros, a planificarse, a negociar, a ejercer el liderazgo y a desarrollar sus aptitudes de comunicación para dar a conocer de una forma clara y convincente en qué consiste su trabajo y cuál es su impacto y rendimiento para la sociedad.

La de ayer, la primera al aire libre, fue solo una de las cuatro intensas jornadas de trabajo de la Gradschool Competencias para jóvenes investigadores organizada por la Fundación Barrié en colaboración con la Consellería de Educación y las tres universidades, un modelo que Gran Bretaña lleva aplicando con éxito desde hace más de cuarenta años y que ahora Galicia intenta replicar de forma pionera en España.

¿El objetivo? Que los científicos sepan venderse, que tengan capacidad de captar recursos públicos y privados para sus proyectos mediante una comunicación adecuada de los mismos. «Aprenden a trabajar en equipo, liderazgo y comunicación», explica Antonio Varela, responsable del área de Educación en la Fundación Barrié.

La experiencia, la segunda que se lleva a cabo en Galicia después de una previa en Santiago, no solo convence, sino que entusiasma a los participantes, instruidos por seis tutores ingleses y otros seis gallegos. «Aprendes a transmitir lo que haces de forma inteligible», «sabes valorar otras opciones», «te das cuenta del valor del trabajo en equipo incluso con gente de otras áreas», «ganas autonomía y te da más seguridad para continuar en la carrera investigadora»... Estas son solo algunas de las opiniones de varios de los alumnos-científicos, un juicio refrendado por una de sus tutoras, Eva Candal: «A xente -dice- sae encantada e feliz e pensando que pode facer máis cousas das que cría». Por ejemplo, antes de empezar el curso muy pocos confiaban en que podrían resumir en apenas dos minutos y en un lenguaje comprensible para todo el mundo en qué consiste su trabajo y qué beneficio supone para la sociedad. Pero lo han hecho. Solo un lamento: «Esta metodología debería introducirse en la Universidad española», dice uno de ellos. Los demás lo secundan.

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