Los alumnos de las carreras de Ciencias de la Salud son los que más estiman a la Universidade de Santiago. En el lado opuesto se encuentran los del área de Humanidades -filologías, Filosofía, Historia y Geografía-, que son los que menos la valoran.

Pero la valoración y la satisfacción de los estudiantes hacia la USC varían. Así, esos mismos alumnos de Ciencias de la Salud que están a la cabeza en su aprecio a la Universidade, son los segundos que más descontentos están con la propia USC, sólo por detrás, una vez más, de Humanidades.

En cuanto a los otros grandes grupos de titulaciones, los alumnos de Ciencias Sociales y Jurídicas -Derecho, Periodismo, Económicas, Magisterios...- son los segundos que mejor nota le ponen a la USC y los que más satisfechos se sienten de su presencia en ella. Los de Ciencias Experimentales -Física, Química, Biología, Matemáticas...- son los que se sitúan en el puesto intermedio tanto en valoración como en grado de satisfacción con la institución educativa. En las Enseñanzas Técnicas -ingenierías, todas en Lugo- sucede lo contrario que en Ciencias de la Salud: son los segundos que menos la valoran pero también los segundos más satisfechos.

Las conclusiones se extraen de la tesis doctoral Las actitudes de los estudiantes hacia la universidad como indicador de calidad, leída recientemente por la profesora Rosa María Méndez García. Esta docente considera, a través de sus investigaciones, que la Universidade no ofrece suficiente información a sus alumnos. Asegura que la institución compostelana pone más énfasis en la formación de actitudes para adaptarse al aprendizaje y al estudio que en formar actitudes que potencien la participación de los estudiantes como miembros de la comunidad universitaria, lo cual es una merma en la calidad de la propia institución.

Universidad medieval

Méndez considera que la USC aún mantiene un modelo de universidad medieval en el hecho de concebir al estudiante sólo como aprendiz y promover en él una actitud pasiva y dependiente. En este sentido, su tesis asegura que no fomenta que los propios alumnos se sientan parte activa de la comunidad universitaria. Según la doctora en Educación, la USC se aleja del modelo moderno anglosajón, basado en la educación para la vida y la enseñanza individualizada.

Por todo, van a ser vitales los momentos en los que los estudios superiores se vean definitivamente involucrados en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), a la hora de hacer que los estudiantes adopten un papel activo, participativo, reflexivo y crítico. Para ello, el modelo de clase magistral debería quedar relegado.

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