La primera conclusión que se extrae al ver la serie Black Mirror es el temor ante los avances inciertos de las nuevas tecnologías. Profesores de la Universidad de Granada se han inspirado ahora en la ficción de Charlie Brooker para Netflix para la formación de futuros docentes. Isaac J. Pérez López, Carmen Navarro Mateos y José Mora González, profesores de la asignatura Aprendizaje y Enseñanza de la Educación Física del Máster de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas de la Universidad de Granada, han desarrollado un proyecto de innovación que toma algunos de sus episodios para inspiración para favorecer el desarrollo de competencias y habilidades entre su alumnado, como informa la universidad en un comunicado.

De cada entrega se puede extraer una enseñanza, explican, llegando a una conclusión clara: pensar acerca de la tecnología y los cambios que provoca como «excusa para realizar una reflexión acerca de la condición humana, planteando dilemas sobre las personas, sus sentimientos y la forma en que afrontan la vida», subrayan.

El episodio Toda tu historia, por ejemplo, se utiliza para propiciar el análisis de la educación física en el ámbito escolar y su imagen en los medios de comunicación. Odio nacional, por su parte, sirve para «analizar los peligros de las redes sociales y su potencial en los procesos formativos». El capítulo Rachel, Jack and Ashley Too permite a los responsables «trabajar las habilidades comunicativas, la creatividad y la conciencia crítica del alumnado».

Además, el programador informático Haritz Arrizabalaga Igea ha desarrollado la aplicación web Giveme5 recreando la utilizada en el capítulo Caída en picado. Con su mismo sistema, los alumnos pueden calificar a sus compañeros de forma anónima mediante un seudónimo en una escala que va de 1 a 5. De ese modo, cada uno recibe retroalimentación por parte de sus compañeros y docentes acerca de los retos formativos planteados y su modo de afrontarlos. El alumnado puede reflexionar también de manera crítica sobre lo que supone el ser evaluado y calificado.

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